Impacts de la dépression des enseignants dans l'apprentissage en salle de classe
Les enseignants du primaire qui ont plus de symptômes de dépression peuvent avoir une influence négative sur le rendement scolaire de certains élèves, une nouvelle étude suggère.
Dans la petite étude, les enseignants de troisième année qui ont été aux prises avec des symptômes de la dépression - tels que le manque d' appétit, sommeil agité, des crises de larmes et de se sentir comme un échec - étaient généralement moins susceptibles de créer et maintenir un environnement de classe de haute qualité pour leurs élèves par rapport aux enseignants qui ont eu moins de signes de dépression.
La recherche a également montré que les étudiants qui avaient de faibles compétences en mathématiques ont tendance à être plus touchés par les symptômes dépressifs de leurs enseignants et de moins bonne qualité environnement de classe. En revanche, la performance de leurs camarades de classe avec des compétences plus solides en mathématiques n'a pas été affectée par l'environnement d'apprentissage.
"Notre étude suggère que la dépression chez les enseignants est non seulement une lutte personnelle, mais pourrait avoir une incidence sur les expériences d'apprentissage des étudiants», a déclaré étude chercheur Leigh McLean, étudiante au doctorat en psychologie à l'Arizona State University à Tempe.
L’enseignement est l' une des professions les plus stressantes en Amérique, mais relativement peu est fait pour assurer que les enseignants disposent des ressources dont ils ont besoin pour faire face à ce stress avec succès, McLean dit
Dans l'étude, les chercheurs ont étudié 27 enseignants et 523 élèves de troisième-à huit écoles dans un district scolaire Floride. Les enseignants ont rempli un questionnaire évaluant leur risque de dépression en fonction de leurs symptômes, et formés observateurs utilisés vidéocassettes des enseignants en action pour évaluer la qualité de l'environnement d'apprentissage à l’intérieur de chaque classe. Les observateurs n’avaient aucune connaissance préalable des symptômes dépressifs enseignants auto-déclarés.
Bien que les résultats ont révélé que les enseignants dans l'étude avec plus de symptômes de dépression ont eu une influence négative sur les élèves qui ont du mal avec les mathématiques, un effet similaire n'a pas été observé dans les compétences en lecture des enfants. Les chercheurs ont suggéré que les enseignants des écoles élémentaires peuvent se sentir plus confiants dans leurs capacités à enseigner la lecture que les mathématiques, et ont également souligné un nouveau programme de base de mathématiques introduit cette année comme explications possibles pour les différents résultats.
Les résultats sont publiés aujourd'hui (11 février) dans la revue Child Development.
Le stress des enseignants
Peu d'études ont examiné le rôle de la dépression chez des étudiants des enseignants du rendement scolaire. Cependant, les enseignants sont confrontés à un quotidien de pressions génératrices de stress, de la gestion des problèmes de comportement dans la classe pour travailler avec les parents difficiles, qui pourraient les rendre sujettes à la dépression.
Ces résultats fournissent la preuve intrigante que les enseignants de notre pays ont besoin de plus de soutien dans leur santé mentale liés au travail, McLean dit. "Malheureusement, il y a peu ou pas de systèmes de soutien offerts par les écoles pour aider les enseignants dans leurs luttes de santé mentale», a-t-elle ajouté.
Avec peu de politiques ou pratiques pour aider les enseignants aux prises avec le stress ou la dépression au travail, ils doivent actuellement demander de l'aide en dehors du travail pour obtenir un diagnostic ou des conseils.
McLean a suggéré que, dans l'école d'options d'orientation pour les enseignants, les programmes de mentorat qui mettent l'accent sur la gestion du stress lié au travail, et les plans d'assurance santé avec une couverture complète de la santé mentale sont des façons possibles que les écoles pourraient travailler vers le soutien aux besoins psychologiques des enseignants.
Bien que les grandes études en milieu scolaire variées sont nécessaires pour en apprendre davantage sur la façon dont la santé mentale d'un enseignant influe sur les résultats des élèves, McLean a déclaré que l'un des objectifs à long terme de cette recherche est de développer des interventions et des programmes professionnels pour aider les enseignants apprennent à faire face avec succès avec les facteurs de stress quotidiens de l'enseignement.
Elle a expliqué que, si un ingénieur ou un architecte pourrait être en mesure de faire une promenade ou une pause café quand le stress au travail devient écrasant, les enseignants ne disposent pas souvent de cette occasion.
«Ils doivent rester dans la salle de classe et continuer à enseigner dans le visage de stress extrême», a déclaré McLean.
