Un enfant atteint du TDAH est facilement distrait, agité et bavard. Ils peuvent vous interrompre pendant que vous expliquer les choses à la classe et avoir de la difficulté à attendre leur tour.
Ils peuvent être une influence perturbatrice sur la classe, et aussi besoin d'aide supplémentaire à l'apprentissage.
Donc, en tant que professeur, que pouvez-vous faire?
Vous pouvez en savoir plus sur le TDAH dans ces pages - à partir de ce qu'elle est et comment elle affecte le comportement, en passant par les causes et pourquoi il est un tel domaine controversé.
Les conseils ci-dessous donne un aperçu des questions TDAH apporte à la salle de classe.
En plus de ces idées, une bonne relation avec les parents est important dans tirer le meilleur parti d'un enfant atteint du TDAH. Faites-leur connaître les bons changements dans le comportement de leur enfant, ainsi que le mauvais, et demander de l'aide auprès de votre coordinateur spécial de l'éducation des besoins (SENCO), ou les membres concernés du personnel d'orientation ou d'apprentissage équipes / de soutien comportement à l'école si vous avez besoin ce.
Enseignement et besoins spéciaux
Besoins éducatifs spéciaux A révisée (SEN) Code de pratique est entrée en vigueur le 1er Janvier 2002. En vertu de l'approche progressive de ce code, SEN doit normalement être fournie dans le cadre scolaire ordinaire. L'idée est les enfants reçoivent de l'aide plus rapidement, mais il signifie aussi «tous les enseignants sont des enseignants SEN.
Le code donne aux écoles le droit de demander une évaluation légale d'un enfant, et il dit aussi des écoles ont le devoir de dire aux parents quand ils font un enseignement spécial pour un enfant.
En Ecosse, le soutien supplémentaire à la Loi sur l'apprentissage (2009) définit clairement les stratégies d'évaluation et de soutien pertinents pour les enfants et les jeunes ayant des difficultés d'apprentissage, y compris le TDAH.
Cela comprend une invitation à construire des plans de soutien intégrés et coordonnés pour les élèves individuels en consultation avec les parents et les autres professionnels concernés.
Préoccupations pré-SEN
Si vous vous sentez un enfant est en difficulté dans la classe, vous pouvez décider d'élaborer un plan d'enseignement individualisé (PEI), parfois appelé un plan de soutien individuel (ISP) pour eux.
Un PEI / ISP fait partie de la fiche besoins et les listes d'action spécial:
• Les objectifs de l'enfant - ce que vous voulez qu'ils fassent ou comportement que vous voulez changer
• l'action que vous allez prendre pour aider l'enfant à atteindre la cible, par exemple, travail en petits groupes et l'utilisation des récompenses
• combien de fois l'enfant recevra cette aide
• Quelle aide les parents peuvent donner à la maison
• la date que vous allez passer en revue les objectifs
• le résultat - rempli à la date d'examen.
Vous devriez discuter de l'IEP / FAI avec les parents de l'enfant et de convenir des actions avec eux. A ce stade, vous ne vous sentez pas un PEI / ISP est nécessaire.
Mais si l'enfant ne améliore pas, cela fera partie du prochain niveau de soutien et de passer à former une composante de la fiche d'action ayant des besoins spéciaux.
D'action de l'école
A ce stade, vous pourrez demander conseil aux besoins éducatifs coordinateurs de l'école spéciale ou équivalente comme l'équipe d'orientation.
Ils peuvent être impliqués sont impliqués si l'enfant:
• ne progresse pas
• ne peut pas développer des compétences
• a des problèmes de comportement qui ne sont pas améliorées par la classe de gestion du comportement
• a communication ou des problèmes physiques.
L'équipe va vous parler de la façon d'aider l'enfant et quels matériaux ou des équipements apprentissage aideront.
Habituellement, vous devrez élaborer et de livrer l'IEP / FAI, alors que les progrès de l'enfant est surveillé par l'organisation de nouvelles évaluations et des examens.
Ecole Action Plus
Si les besoins de l'enfant ne sont pas respectés en vertu de spécialistes d'action scolaires des services de soutien externes, par exemple des orthophonistes, psychologie, peut nécessiter de procéder à d'autres évaluations pour l'enfant.
Si les besoins de l'enfant ne sont pas respectés sous l'action de l'école ainsi que, le SENCO ou équivalent examinera l'organisation d'une déclaration des besoins éducatifs spéciaux ou en Ecosse un «coordonnée plan de soutien» (CSP) qui énonce de manière plus formelle, avec l'accord des parents et l'enfant, d'une aide supplémentaire qu'un élève en personne devrait bénéficier de l'école.
Questions communes
Repérer les signes de TDAH
En tant que professeur, vous pourriez être la première personne à remarquer des problèmes avec le comportement d'un enfant. Mais il peut être difficile de distinguer entre les symptômes du TDAH de l'hyperactivité, l'impulsivité et l'inattention et des problèmes tels que le comportement oppositionnel avec provocation - qui l'enfant peut avoir ainsi que le TDAH.
Parler aux parents de l'enfant sur les problèmes qu'ils ont pu avoir à la maison, et vérifiez l'enfant a eu l'ouïe et examens de la vue - la frustration peut mener à des comportements similaires au TDAH.
Vous pouvez aussi parler à la crèche ou garderie précédente de l'enfant pour voir si il y avait des problèmes.
Des médicaments
Il n'y a aucune obligation légale pour le personnel enseignant d'administrer des médicaments ou de superviser un élève de prendre des médicaments, mais vous pouvez faire du bénévolat pour le faire.
Si l'enfant a besoin de médicaments à l'école, vous avez besoin de savoir ce que le médicament est, lorsque l'enfant a besoin de prendre et qui supervisera lui prendre.
La prise de médicaments à l'école est quelque chose qui dérange beaucoup d'enfants. Donc, trouver un moyen d'envoyer l'enfant à prendre des médicaments sans les faire se démarquer du reste de la classe. Par exemple, leur donner une tâche à accomplir et tranquillement lui rappeler que sur son chemin, il a besoin de voir la secrétaire de l'école ou l'infirmière pour son médicament.
La plupart de la nouvelle génération de médicaments pour le TDAH est à action prolongée et peut être administré une fois par jour à la maison le matin, en éliminant certaines des préoccupations ci-dessus.
Si vous avez des préoccupations au sujet du médicament, vous devez transmettre aux parents ou le personnel des conseils, ou une infirmière scolaire ou le médecin.
Dans la classe
Les mots d'ordre pour le TDAH sont de routine, la répétition et la régularité. Un enfant atteint du TDAH a des problèmes de concentration et aura besoin de votre aide pour organiser leur temps. Vous pouvez le faire par:
• ayant des règles clairement affichées sur le mur
• établir une routine quotidienne en classe - a des heures régulières pour les histoires, le travail de bureau, etc.
• afficher les leçons de la journée sur le mur ou un tableau noir
• fournissant une structure à travers des listes, des calendriers, des délais et des rappels réguliers.
À la fin de la journée, vous pouvez aussi rappeler à la classe de ce travail a été fixé, ce qui est dû le lendemain et d'examiner les instructions que vous avez données. Vous pouvez aussi utiliser ce temps pour amener les élèves à ranger leur bureau et de travailler loin.
Le meilleur endroit pour un enfant avec le TDAH est:
• près de toi
• près du tableau
• à l'avant de la chambre
• loin des fenêtres
• loin de vives, étalages colorés.
Cela limite la distraction - qui est aussi la raison pour laquelle les enfants atteints de TDAH ne fonctionnent pas bien dans les groupes. Si vous avez l'option, des sièges en rangées est meilleure.
Un système clair pour garder la trace du travail que vous définissez sera également aider un enfant atteint du TDAH. Vous pouvez avoir des dossiers différents pour des travaux inachevés et complétée, et d'utiliser un code de couleur pour différents sujets.
Enfants atteints de TDAH ne face pas très bien avec le changement, alors essayez de donner à l'enfant un avertissement préalable de tout changement à leur routine.
Parler trop et interrompant
Claquaient et les interruptions sont fréquentes à l'école primaire, même si elles ont tendance à diminuer à mesure que l'enfant grandit.
• Si elles sont à tour de rôle dans un groupe, utiliser une minuterie pour fixer des limites.
• Rappelez-ensemble de la classe avant de parler qu'ils devraient donner une seule phrase.
• Rappelez toute la classe de mettre leur main s’ils veulent parler.
• Enseignez à vos élèves à arrêter et de réfléchir avant de parler. Cela aidera un enfant avec le TDAH à apprendre à ralentir avant de parler. Vous pouvez le faire en attendant 10 secondes avant d'accepter des réponses de la classe.
• Rappelez-ensemble de la classe sur les règles d'interruption. Si elles persistent, parler avec eux sur leur propre - pas devant la classe.
• Vous pouvez également utiliser un système de récompense qui est visible à l'enfant, par exemple les cartes de couleur. Si l'enfant arrive à la fin de la session sans un carton rouge, ils obtiennent une étoile. S’ils arrivent à la carte rouge, ils connaissent les conséquences.
• Un enfant atteint du TDAH est plus susceptible de commencer à interrompre leur médication se dissipe. Dans ce cas, il vaut mieux vérifier si elles ont pris leur médicament.
Inattention
TDAH provoque des problèmes de concentration. Cela signifie travailler seul à leur bureau est souvent difficile pour les enfants atteints de TDAH - surtout si vous utilisez ce temps pour se concentrer sur un autre élève ou un petit groupe.
Conseils pour documents
Lors de documents pour les enfants atteints de TDAH:
• utiliser gros caractères
• garder la simple page
• ne pas mettre en images supplémentaires qui ne se rapportent pas à la tâche
• souligner orientations clés et vocabulaire
• seulement mis une ou deux activités sur chaque page
• utiliser des bordures de souligner blocs de texte.
• Établissez un contact visuel et se tenir près quand donner des instructions.
• Cassez les grandes tâches en petits morceaux. Cela va prendre beaucoup de planification de votre part, mais il y a une façon de travailler au sein de la durée d'attention de l'enfant et arrête l'enfant se sentent dépassés.
• Gardez tâches à court, ou comme une série de courts, des tâches différentes.
• Obtenez l'enfant de répéter les instructions de nouveau à vous, pour vous assurer qu'ils savent ce qui est attendu.
• Utilisez des aides visuelles.
• Ecrire des listes de contrôle sur la carte.
• Fournir de la documentation avec un aperçu des concepts ou du vocabulaire clés au début de leçons.
• Poser des questions pour garder l'attention de l'enfant.
• Vérifiez sur les progrès accomplis au cours de la tâche.
• Travailler avec l'enfant: si elles ont tendance à perdre le focus que la journée avance, le calendrier des tâches plus exigeantes dans la matinée.
Si un enfant a des problèmes de collage à une tâche, il peut aider à les laisser se déplacent pour un couple de minutes. Donner à l'enfant une tâche telle que des crayons ou des matériaux à obtenir, ou les amener à essuyer la planche pour vous.
Questions de devoirs
• Utilisez un journal domicile-école ou de dire aux parents ce que les devoirs est.
• Encouragez l'enfant à apporter quelque chose, même si elles ne terminent pas tout cela.
• Vérifiez si les devoirs ont été remis. Fin de devoirs est un problème pour les enfants atteints de TDAH, mais si on en accordant une attention lorsque vous demandez devoirs avant qu'il ne disparaisse dans un bureau, cartables, etc.
• Rappelez aux élèves de «vérifier votre travail» de sorte qu'il devienne une seconde nature. Enfants atteints de TDAH ont tendance à terminer le travail et le remettre sans le vérifier à travers.
• Discutez des difficultés spécifiques avec les parents. Si les budgets le permettent, l'une des choses les plus simples qui peut venir en aide aux enfants atteints de TDAH leur fournit une deuxième série de manuels qu'ils peuvent garder à la maison.
Des difficultés d'apprentissage
L'enfant peut avoir des difficultés d'apprentissage spécifiques, par exemple les problèmes avec l'expression écrite. Collègues de l'équipe de soutien à l'apprentissage peuvent être en mesure d'aider à résoudre ces problèmes.
Idées pour faire face comprennent:
• utiliser des indices visuels
• donner des instructions étape-par-étape
• prendre des dispositions pour le temps supplémentaire sur les tests, ou pour l'enfant de faire le test dans un quartier calme, ou un autre jour lorsque leurs niveaux d'attention sont mieux
• discuter avec le SENCO quelles sont les ressources disponibles à l'école, par exemple, un usage social du programme de langue, l'accès aux programmes d'orthophonie et de la langue.
Difficultés pairs
L'enfant peut réagir de façon excessive aux taquineries ou se laisser Egged à faire quelque chose qu'ils ne devraient pas.
Idées pour lutter contre
• Tenir un journal de temps de jeu: comment a-t-il allé, qu'il y avait des problèmes, qu'est-ce que vous faites, comment ne les autres réagissent, que pourriez-vous pu faire différemment?
• Faites-leur un jeu-copain qui est sensible et sera type.
• Essayez les activités de temps de cercle, comme le choix de chaque enfant à son tour et d'obtenir le reste de la classe de dire quelque chose de gentil à leur sujet.
Les comportements difficiles
TDAH est un trouble neuro-comportemental souvent accompagnée de problèmes de comportement, bien que ce dernier ne définissent pas le TDAH et ne sont pas toujours présents. Cependant, si le comportement de l'élève devient exaspérant, essayez de ne pas le prendre personnellement
• Établissez des règles simples, claires et les ont exposés. Cela inclut les règles de poser des questions, interrompre et la conduite de la classe.
• Gérer le comportement en classe en se promenant les pupitres des élèves. Un clin d'œil ou un sourire est un moyen efficace de récompenser les bons comportements tels que l'obtention sur le travail.
• Récompenser activement le comportement que vous voulez à partir de la classe. Le comportement spécifique de louange au lieu d'utiliser le généralisme tels que «bien fait» ou «bon garçon».
• Évitez de donner une punition basée sur le comportement de l'enfant TDAH toute la classe.
• Si l'enfant refuse d'accepter une punition, leur dire qu'ils ont quelques minutes pour réfléchir à leur refus. Expliquez-leur qu'ils peuvent utiliser le temps de décider d'accepter ou de faire face à votre conséquence une peine plus grave.
