TDAH provoque des problèmes de concentration, du comportement et de l'autorégulation.
Une jeune personne avec le TDAH est à la fois facilement distrait et agité. Répondre impulsif est généralement observé.
Élèves individuels atteints de TDAH peuvent avoir des difficultés à suivre les instructions et l'achèvement des travaux. Ils peuvent être une influence perturbatrice sur la classe, et aussi besoin d'aide supplémentaire à l'apprentissage.
Donc, en tant que professeur, que pouvez-vous faire?
Vous pouvez en savoir plus sur le TDAH dans ces pages - à partir de ce qu'elle est et comment elle affecte le comportement, en passant par les causes et pourquoi il est un tel domaine controversé.
Les conseils ci-dessous donne un aperçu des questions TDAH apporte à la salle de classe.
En plus de ces idées, une bonne relation avec les parents est important dans tirer le meilleur parti d'un enfant atteint du TDAH.
Faites-leur savoir à propos des changements positifs dans le comportement de leur enfant, ainsi que les zones décevants. Demandez l'aide de votre coordinateur spécial de l'éducation des besoins (SENCO) ou les membres concernés du personnel d'orientation ou les équipes de soutien comportemental d'apprentissage / à l'école si vous en avez besoin.
Enseignement et besoins spéciaux
Une version révisée des besoins éducatifs spéciaux (SEN) Code de pratique sont entrées en vigueur le 1er Janvier., 2002
Selon l'approche graduée de ce code, SEN doit normalement être fournie dans le cadre scolaire ordinaire.
L'idée est les enfants reçoivent de l'aide plus rapidement, mais il signifie aussi «tous les enseignants sont des enseignants SEN.
Le code donne aux écoles le droit de demander une évaluation légale d'un enfant, et il dit aussi des écoles ont le devoir de dire aux parents quand ils font un enseignement spécial pour un enfant.
En Ecosse, le soutien supplémentaire à la Loi sur l'apprentissage (2009) définit clairement les stratégies d'évaluation et de soutien pertinents pour les enfants et les jeunes ayant des difficultés d'apprentissage, y compris le TDAH.
Cela comprend une invitation à construire des plans de soutien intégrés et coordonnés pour les élèves individuels en consultation avec les parents et les autres professionnels concernés (voir ci-dessous - educationscotland.gov.uk).
Préoccupations pré-SEN
Si vous vous sentez un enfant est en difficulté dans la classe, vous pouvez décider d'élaborer un plan d'enseignement individualisé (PEI), parfois appelé un plan de soutien individuel (ISP), pour eux.
Un PEI / ISP fait partie de la fiche besoins et les listes d'action spécial:
• Les objectifs de l'enfant - ce que vous voulez qu'ils fassent ou comportement que vous voulez changer
• l'action que vous allez prendre pour aider l'enfant à atteindre la cible, par exemple, travail en petits groupes et l'utilisation des récompenses
• combien de fois l'enfant recevra cette aide
• Quelle aide les parents peuvent donner à la maison
• la date que vous allez passer en revue les objectifs
• le résultat - rempli à la date d'examen.
Vous devriez discuter de l'IEP avec les parents de l'enfant et de convenir des actions avec eux.
Le système écossais utilise une série de catégories d'orientation pour guider les professionnels et les parents sous les auspices de l'initiative «Faire les bons choix pour chaque enfant '(GIRFEC).
Les domaines d'intérêt comprennent, sécuritaire, sain, la réalisation, nourri, actif, respecté, responsable et enfin, inclus - maintenant connu comme le cadre 'de SHANARRI'.
A ce stade, vous ne vous sentez pas un PEI / ISP est nécessaire. Mais si l'enfant ne améliore pas, ils seront une partie du prochain niveau de soutien et de continuer à faire partie de l'enregistrement de l'action des besoins spéciaux.
D'action de l'école
A ce stade, vous pourrez demander conseil au besoins éducatifs coordinateur spécial école, ou équivalent.
Ils peuvent avoir besoin d'être impliqués si l'enfant:
• ne progresse pas
• ne peut pas développer des compétences
• a des problèmes de comportement qui ne sont pas améliorées par la classe de gestion du comportement
• a communication ou des problèmes physiques.
L'équipe va vous parler de la façon d'aider l'enfant et quels matériaux ou des équipements apprentissage aideront.
Habituellement, vous devrez élaborer et de livrer l'IEP / FAI, alors que les progrès de l'enfant est surveillé par l'organisation de nouvelles évaluations et des examens.
Ecole Action Plus
Si les besoins de l'enfant ne sont pas respectés en vertu de spécialistes d'action scolaires des services de soutien externes, par exemple des orthophonistes, psychologie, peut nécessiter de procéder à d'autres évaluations pour l'enfant.
Si les besoins de l'enfant ne sont pas respectés en vertu école Action Plus, le SENCO ou équivalent seront pensez d'une déclaration de besoins éducatifs spéciaux ou en Ecosse un «coordonnée plan de soutien» (CSP) qui énonce de manière plus formelle, avec l'accord des parents et l'enfant, d'une aide supplémentaire qu'un élève en personne devrait bénéficier de l'école.
Questions communes
Repérer les signes de TDAH
Il peut être difficile de faire la distinction entre les symptômes du TDAH de l'hyperactivité, l'impulsivité et l'inattention, et les problèmes tels que le comportement oppositionnel avec provocation - qui l'enfant peut avoir ainsi que le TDAH.
Crises d'agressivité et les problèmes de comportement sont plus fréquents chez les enfants plus âgés.
Des médicaments
Il n'y a aucune obligation légale pour le personnel enseignant d'administrer des médicaments ou de superviser un élève en prenant des médicaments, mais vous pouvez faire du bénévolat pour le faire.
Si l'enfant a besoin de médicaments à l'école, vous avez besoin de savoir ce que le médicament est, lorsque l'enfant a besoin de prendre et qui supervisera lui prendre.
La prise de médicaments à l'école est quelque chose qui dérange beaucoup d'enfants.
Donc, trouver un moyen d'envoyer l'enfant à prendre leurs médicaments sans les faire se démarquer du reste de la classe.
Par exemple, donner une tâche à accomplir avec un rappel tranquille qui sur leur chemin, ils ont besoin de voir la secrétaire de l'école ou l'infirmière pour les médicaments.
La plupart de la nouvelle génération de médicaments pour le TDAH sont à action prolongée et peut être administré une fois par jour à la maison le matin, en éliminant certaines des préoccupations ci-dessus.
Si vous avez des préoccupations au sujet du médicament, vous devez transmettre aux parents ou le personnel des conseils, ou une infirmière scolaire ou le médecin.
Lutter contre les problèmes
Les mots d'ordre pour le TDAH sont de routine, la répétition et la régularité.
Une jeune personne avec le TDAH a des problèmes de concentration et aura besoin d'aide pour organiser leur temps.
Vous pouvez le faire en fournissant une structure à travers des listes, des calendriers, des délais et des rappels réguliers.
Le meilleur endroit pour une jeune personne avec le TDAH est près de vous et le tableau noir à l'avant de la salle, loin des fenêtres et d'autres distractions.
Il peut être difficile de faire appliquer ce sans lui semblant comme une punition.
Un compromis pourrait être de vous assurer que vous tenez près de la jeune personne lorsque vous donnez des instructions pour les travaux scolaires.
• Utilisez un journal domicile-école pour aider à la communication avec les parents de l'enfant.
• Identifier le problème de comportement et des mesures pour cibler. Ensuite, identifier les conséquences et les récompenses de chacun et d'en discuter avec l'étudiant. Prenez-le en petites étapes - se concentrer sur un ou deux comportements à la fois et utiliser des récompenses.
• Utilisez un bon carnet de comportement. Examinez chaque jour ou une fois par semaine et de donner une rétroaction positive spécifique. Cela permettra de garder l'adolescent sur la bonne voie, rappelez-leur ce que vous attendez, et les encourager à atteindre les objectifs.
• Si l'étudiant est un fidgeter, les encourager à utiliser une boule de stress. Il ne fait pas de bruit afin de ne pas distraire les autres, et aider à brûler l'énergie nerveuse.
• Les élèves atteints de TDAH ont souvent des compétences organisationnelles pauvres. Donc, à la fin de la classe rappeler à tous les élèves de ce travail a été défini, les délais et les instructions que vous avez donné.
• Donnez autant de responsabilité que vous pouvez à l'adolescent. Cela peut être difficile parce que le TDAH provoque des problèmes avec beaucoup de choses qui sont associés à la maturité - par exemple, la remise et l'achèvement des travaux sur le temps, la ponctualité, la conduite et l'interaction avec les autres. Enfants atteints de TDAH sont souvent considérés comme immature.
Parler trop et interrompant
Bavardage et des interruptions constantes ont tendance à être moins un problème à l'école secondaire.
• L'étudiant peut être parlé pour savoir quoi faire, afin de fournir des listes écrites et contours suivant les instructions orales.
• Écrire sur le bord de la page du manuel qui va les aider à remplir une feuille de calcul.
• Utilisez un signal pour le silence, par exemple, claquer vos doigts.
• Maintenir le niveau de bruit dans la salle de classe à faible - les élèves atteints de TDAH sont plus sensibles au bruit distraction.
Inattention
TDAH provoque des problèmes de concentration. Lorsque les élèves ne peuvent pas maintenir le cap, ils ne seront pas apprendre tout ce que vous enseignez.
• Utilisez le contact visuel fréquent et se tenir près quand donner des instructions.
• Conserver les instructions court et précis, et assurez-vous de la première de celle menée avant de passer à la prochaine.
• Obtenez l'élève de répéter les instructions de nouveau à vous.
• Utilisez des mots-clés pour alerter les étudiants à des parties importantes de la leçon.
• Utilisez une routine et de l'écrire sur le tableau.
• Essayez de planifier des tâches qui nécessitent une attention le matin ou dans la première partie de la leçon.
• Trouvez ce que l'enfant est bon à ou bénéficie, et d'intégrer cela dans les activités.
• Cassez les grandes tâches en petites tâches. Cela nécessite plus de travail, mais travaille au sein de la durée d'attention de la personne.
• Donner à l'étudiant une table ou d'une liste avec un aperçu des concepts et le vocabulaire pour désigner à l'époque où il se perd clés.
Questions de devoirs
Un étudiant avec le TDAH peut oublier les devoirs ou lutter avec lui et de le retourner tard.
• Remarque devoirs dans un journal domicile-école afin que les parents peuvent aider à rappeler à l'enfant ce qu'il faut faire.
• Si le jeune est aux prises avec la quantité de devoirs, essayez de réduire autant que possible.
• Parlez-en à l'adolescent à propos de la gestion du temps - certains ne savent pas par où commencer dans de longues missions et laisser jusqu'à ce qu'il soit trop tard avant qu'ils ne commencent à travailler.
• Vérifiez si les devoirs ont été remis. Fin de devoirs est un problème pour les étudiants atteints de TDAH, mais si on remettait en avant qu'il ne disparaisse à jamais dans un bureau, des sacs d'école, etc.
• Rappelez aux élèves de «vérifier votre travail» de sorte qu'il devienne une seconde nature. Les jeunes atteints de TDAH ont tendance à terminer le travail et le remettre sans le vérifier à travers.
• Discuter des stratégies avec les parents, tels que la rupture devoirs en blocs et ayant une certaine «se défouler» temps entre les deux.
Des difficultés d'apprentissage
La jeune personne peut avoir des difficultés d'apprentissage spécifiques, par exemple des problèmes avec l'expression écrite.
Collègues de l'équipe de soutien à l'apprentissage peuvent être en mesure d'aider à résoudre ces problèmes.
• Si l'enfant a des problèmes d'écriture, les amener à utiliser un clavier ou dictent.
• Donner du temps supplémentaire pour les tests - ou utiliser une forme différente, comme les tests oraux plutôt que de faire l'enfant d'écrire les choses.
Difficultés pairs
L'enfant peut réagir de façon excessive aux taquineries ou se laisser Egged à faire quelque chose qu'ils ne devraient pas.
• Encourager les amitiés avec, un étudiant sensé type qui peut vous aider.
• Apprenez à l'enfant où aller pour de l'aide si ils trouvent les choses difficiles.
• S’il y a des points chauds avec certains moments de la journée ou des activités, voir si le SENCO ou de l'équipe d'orientation peuvent organiser la supervision supplémentaire autour de ces temps.
Agression
Les jeunes atteints de TDAH se sentent souvent différents de leurs pairs.
Ils peuvent se sentir frustrés, mal compris et 'ramassés sur'. L'estime de soi peut être faible. Tout cela peut conduire à un comportement agressif.
TDAH est un trouble neuro-comportemental souvent accompagnée de problèmes de comportement, bien que ce dernier ne définissent pas le TDAH et ne sont pas toujours présents.
Cependant, si le comportement de l'élève devient exaspérant, essayez de ne pas le prendre personnellement.
• Si l'enfant se déchaîne, essayez de trouver la cause avant de blâmer quiconque.
• Si l'enfant a mal interprété une situation, les aider à comprendre ce qui est arrivé et comment ils peuvent réagir à des situations similaires à l'avenir.
• Les enfants atteints de TDAH ont tendance à avoir un mauvais sens de la façon dont leur comportement vient à travers.
• Ne discutez pas ou permettre de longs débats.
• Définir des règles de base, avec des récompenses ou discipline immédiats.
• Renforcer conséquences de louanges quand ils se comportent bien ou ne sont pas agressifs avec leurs pairs.
