Un récent article du New York Times indique une incohérence flagrante entre le tout - petits "temps d'écran" ont en utilisant des comprimés, des téléphones et des ordinateurs - et l'avis de nombreux spécialistes de la petite enfance.
En fait, il existe plusieurs applications spécifiquement développées pour (et apprécié par) deux ans et même un ans, et pourtant la direction officielle de l'American Paediatric Association stipule que : " La télévision et les autres médias de divertissement devraient être évités pour les nourrissons et les enfants de moins de deux ans ».
Alors, pourquoi est l'âge de deux ans une étape qui compte? Demandai-je un peu de ma petite enfance collègues européens spécialisés sur les politiques dans leur pays. En Allemagne, certains psychologues pour enfants conseillent que l'utilisation de l'écran devrait être évitée jusqu'à l'âge de six ans, en Finlande et d'autres pays scandinaves il n'y a pas de consensus, en Espagne et en Pologne, les praticiens font généralement référence retour à la direction APA de deux ans.
Ils ont tous souligné que mottage à regarder la télévision, une activité essentiellement passive, avec une utilisation interactive et participative des smartphones, tablettes, consoles de jeux vidéo, Leapsters (jouets éducatifs combinant jeux vidéo et de l' activité physique) semble absurde.Il semble que, quelque peu ironiquement, malgré le marché mondial de cette technologie , nous sommes loin d'atteindre un consensus mondial sur ce qui est et n'est pas l' utilisation de l' écran approprié à différents âges.
Il y a beaucoup de conseils sur l’établissement de la pertinence du temps d'écran dans l' ensemble, par exemple, le rapport de la RAND récente a défini cinq questions clés pour les parents et les enseignants à prendre en considération. Lisa Guersney, un écrivain sur les premières années d'éducation, a souligné l'importance du contenu, contexte et de l'enfant.
Se pourrait-il que les enfants de moins de deux ans sont trop jeunes pour comprendre le contenu et le contexte de ce qu'ils voient sur les écrans?
Comparaison de deux mondes
Les écrans sont essentiellement une surface qui crée et contient un monde alternatif. Nous devons donc réfléchir sur les concepts présentés dans cette «autre monde» et se demander si les enfants de moins de deux pourraient ne pas être en mesure de les saisir d'une manière qui aurait un sens, et positif, l'impact sur leur développement.
Par exemple, il est bien établi qu'en dépit d’être seulement six mois d'intervalle, trois ans toujours plus performants à deux et demi ans en double représentation des tâches, conçu pour tester la capacité des enfants à imaginer la relation entre une symbolique et une véritable représentation du même objet.
Les recherches menées par Judy De Loache et ses collègues montrent que certains jeunes enfants font également des erreurs d'échelle, par exemple confondre les voitures jouets pour les voitures réelles. (Si vous ne disposez pas d'un bébé à tester cela sur vous pouvez voir par vous -même à partir de vidéos au Child Study Center de l’Université de Virginie.)
Psychologues pour enfants savent aussi que des applications interactives peuvent interférer avec l’histoire de la compréhension des enfants, surtout parce que les parents qui lisent le livre à leur enfant ont tendance à se concentrer davantage sur les éléments interactifs que sur l’histoire, quelque chose qui ne se produirait pas avec un livre imprimé.
Peu importe comment le logiciel précis et personnalisé de la langue d'enseignement est peut-être, il ne peut jamais offrir la gamme et la qualité des indices linguistiques d'un locuteur humain. La possibilité d'essayer imitant et en miroir des expressions faciales, des gestes, des tons de voix et le langage corporel est crucial pour le développement précoce des langues.
Questions de contenu
Technocrats pourraient faire valoir que compte tenu de la popularité des comprimés avec les adultes et les jeunes enfants, ils pourraient servir à mettre les deux ensembles. Mais les questions de qualité - généralement des livres imprimés passent par un processus d’examen par les pairs concurrentiel, souvent avec début des années experts conseillant sur la qualité avant publication. Les App Store Directives d’examen pour les enfants sont remarquablement court par comparaison, et certainement pas informés par le travail des psychologues pour enfants.
La représentation d'un côté du monde dans le logiciel des enfants est une autre considération importante. Les adultes et les amis modèles différents de comportements complexes, y compris de ne pas compter sur les appareils numériques dans toutes les situations. Inutile de dire que cela ne peut pas être modélisé par une application.
On pourrait dire que tous les logiciels pour les moins de deux ans est là pour être éducatif ou pour soutenir leur développement. De nombreuses applications sont tout simplement pour divertir les parents et les enfants.Cependant est telle appropriée du matériel pour le divertissement des bébés? Quelqu'un a-t-il réellement testé ce que les différents niveaux de luminosité de l'écran font à la vue le développement des enfants?
Physique vs numérique
De même, nous savons très peu de choses sur les effets possibles à long terme sur les moins de deux ans d'interaction étendue avec des écrans tactiles. Déplacement, images hautement interactives et réactives ont des propriétés distinctement différentes de la plupart des autres objets avec lesquels les bambins interagissent.
Touch est le premier et le numéro un moyen de communication et d'apprentissage dans la petite enfance. Ils doivent être en mesure de manipuler, presser et mâcher sur les choses à comprendre leurs propriétés fondamentales. Nous ne savons pas ce qui se passe si l'on substitue le temps consacré à ces expériences avec les variations utilisées avec la technologie numérique telles que le taraudage, balayant, glisser-déposer.
Alors, quel est le verdict? À l'ère des écrans omniprésents, il n’est tout simplement pas possible de les éviter complètement. Les parents ne devraient certainement pas de panique lorsque leur bébé rencontre un écran, surtout si elle est à un moment opportun pour le parent et l'enfant de faire quelque chose ensemble. Mais jusqu'à ce que nous avons des critères d'évaluation axés sur la recherche de la pertinence des écrans pour moins de deux ans, il est préférable de réduire au minimum leur présence et de maximiser celle du contact humain efficace.
